Новости проекта
Конкурс продлен! Принимайте участие!
Поздравляем с Днем учителя!
Отвечаем на ваши вопросы!
Домашнее задание на контроле!
Голосование
Как Вам новый сайт?
Всего 60 человек

Воспитательная работа

Дата: 14 июля 2016 в 09:42, Обновлено 1 октября в 14:44
Автор: Лопато С. Н.

П Л А Н

ідэалагічнай і выхаваўчай работы на  кастрычнік  месяц

   2018-2019 навучальнага года

п/п

Формы дзейнасці

Дата

правядзення

Удзельнікі

мерапрыемстваў

Арганізатар,

выканаўца

1.

Інфармацыйныя гадзіны прысвечаныя дню пажылых людзей “Іх жыццём і справамі мы ганарымся”.

01.10.18

Нав. 1-2 курсаў

Пед. арганізатар

2.

Выхаваўчыя гадзіны “Уплыў і супрацьпастаўленне ўплыву”.

03.10.18

Нав. гр. 232

Куратары,

майстры в/н

3.

Работа будаўнічага атрада.

Да 05.10.18

Нав. гр.231

Майстар в\н

4.

Святочнае віншаванне да дня настаўніка: “Через столетия, через века, ввашей профессии быть на века!”

05.09.18

Нав. 1-2 курсаў

Педагог арганізатар

5.

Інфармацыйныя гадзіны “Галоўнае свята на зямлі”.

08.10.18

Нав. 1-2 курсаў

Куратары,

майстры в/н

6.

Тэматычны вечар да Дня маці “Мама главное слово в каждой семье”.

10.10.18

Нав. 1-2 курсаў

Педагог арганізатар

7.

Інфармацыйная гадзіна: “Навейшыя дасягненні ў сацыяльна-эканамічнай сферы”

15.10.18

Нав. 1-2 курсаў

Куратары,

майстры в/н

8.

Сустрэча з інспектарам Карэліцкага РАУС на тэму:

“ Па старонках угалоўнага і адміністрацыйнага кодаксаў”

17.10.18

Нав. 1-2 курсаў

Куратары,

майстры в/н,

9.

Сустрэча з урачом –валеолагам “Цыгарэта і яе деянне на арганізм падлетка”.

22.10.18

Нав. 1-2 курсаў

медсястра

10

Інтэлектуальная гульня да Дня адмовы ад курэння ”курение – вред, курению- нет!”

24.10.18

Нав. 1-2 курсаў

Педагог арганізатар

11.

Адзіны день інфармавання, сустрэча сз сакратаром рённай арганізацыі “Белая Русь”

25.10.18

Нав. 1-2 курсаў

Нам. дыр па ВР

12.

Сустрэча з супрацоўнікам Карэліцкага краязнаўчага музея Белянавай М.У. да 100 годдзя УЛКСМ

29.10.18

Нав. гр. 232

Нав. гр.231

Куратары,

майстры в/н

13.

Куратарскія гадзіны на тэму:

- Адказнасць як грамадзянская пазіцыя маладога пакалення;

31.10.18

Нав. гр.231

Нав.гр.232

Куратары,

майстры в/н

14.

Падрыхтоўка да конкурсу ”ТэхнаЁлка”

На працягу месяца

Нав.1,2,3 курсаў

Куратар,

майстар в/н, педагог сацыяльны, выхавацель

15.

Ваывучэнне жыллёва- бытавых умоў навучэнцаў

На працягу месяца

Нав.1,2,3 курсаў

Куратар,

майстар в/н, педагог сацыяльны, выхавацель

16.

Выяўленне навучэнцаў аказаўшыхся ў цяжкіх жыццёвых абставінах

На працягу месяца

Нав.1,2,3 курсаў

Куратар,

майстар в/н, педагог сацыяльны, выхавацель

17.

Выставы літаратуры да знамянальных і памятных дат

На працягу месяца

Нав.1,2, курсаў

Бібліятэкар

18.

Пасяджэнне савета інтэрната

Па асабістаму плану

Старшыня савета інтэрната

19.

Пасяджэнне савета   прафілактыкі 

Па асабістаму плану

Старшыня савета прафілактыкі

20.

Правядзенне псіхадыягнастычных даследванняў. Згодна плана.

На працягу месяца

Нав . 1 курса

Педагог псіхолаг,куратар

21.

Прымаць удзел у абласных, раённых мерапрыемствах

На працягу месяца

Нав.1,2,3 курсаў

Нам. дыр па ВР

22.

Работа валанцёрскага атрада.

На працягу месяца

Члены валанцёрскага атрада

Сакратар БРСМ

23.

Акцыя па збору макулатуры

На працягу месяца

Нав.1,2, курсаў

Маістры в\н, куратары

ПЛАН

правядзення агульналіцэйных мерапрыемстваў на I- ае паўгоддзе

2018/2019 навучальнага года

№п/п

Мерапрыемствы

Дата

правядзення

Адказная

група

1.

Урачыстая лінейка да Дня Ведаў “Время движется мастерами и надеется на мастеров”

01.09

231

2.

Краязнаўчая гульня-вандроўка да года малой Радзімы “Нам есть чем гордиться, нам есть что хранить”

05.09

педагог-организатор

3.

Святочнае віншаванне да Дня Настаўніка “Через столетия, через века, вашей профессии быть на века!”

05.10

232

4.

Тэматычны вечар да Дня Маці “Мама – главное слово в каждой семье”

10.10

231

5.

Інтэлектуальная гульня да Дня адмовы ад курэння “Курение – вред, курению - нет”

24.10.

232

6.

Вечар – пасвячэнне “Я лицеист, и этим я горжусь”

14.11.

231

7.

Інформ-дайджаст да Дня прафілактыкі СНІДу “Тропинки ведущие к бездне”

28.11.

230

8.

Агляд мастацкай самадзейнасці “Парад - талантов”

07.12.

230-232

9.

Навагодні баль

21.12

230-232

П Л А Н

ідэалагічнай і выхаваўчай работы на  верасень  месяц

   2018-2019 навучальнага года

п/п

Формы дзейнасці

Дата

правядзення

Удзельнікі

мерапрыемстваў

Арганізатар,

выканаўца

1.

Святочная лінейка прысвечаная Дню ведаў, пачатку новага навучальнага года

01.09.18

Нав. 1-3 курсаў

Пед. арганізатар

2.

Урок ведаў: “Мне выпала шчасце тут нарадзіцца”

01.09.18

Нав. 1-2 курсаў

Куратары,

майстры в/н

3.

Інфармацыйная гадзіна:

- знаёмства з статутам ліцэя, унутраным распарадкам, зместам абранай спецыяльнасці;

-вынікі мінулага навучальнага года , задачы на новы навучальны год.

03.09.18

Нав. гр. 232

Нав. гр.231

Куратары,

майстры в/н

4.

Краязнаўчая гульня-вандроўка да года малой Радзімы “Нам ёсць чым ганарыцца, нам ёсць што захоўваць”.

05.09.18

Нав. 1-2 курсаў

Педагог арганізатар

5.

Сход навучэнцаў якія пражываюць у інтэрнаце

04.09.18

Нав. 1-2 курсаў

Нам. дырэктара па ВР, Выхавацель

6.

Інфармацыйная гадзіна: “ 10 верасня- Сусветны дзень

папярэджання самагубства”

10.09.18

Нав. 1-2 курсаў

Куратары,

майстры в/н

7.

Сустрэча з інспектарам Карэліцкага РАУС на тэму:

“ Па старонках угалоўнага і адміністрацыйнага кодаксаў”

12.09.18

Нав. 1-2 курсаў

Куратары,

майстры в/н,

8.

Сустрэча з айцом Аляксеем на тэму : “У чым каштонасць чалавечага жіцця”

17.09.18

Нав. 1-2 курсаў

Педагог псіхолаг

9.

Дзелавая гульня : “На што патраціць жыццё”

19.09.18

Нав. 1-2 курсаў

Педагог псіхолаг

10

Дзелавая гульня:

- Я і мая сям’я;

Круглы стол:

- Здароў’ё- дар божы.

24.09.18

Нав. гр. 232

Нав. гр.231

Куратары,

майстры в/н

11.

Куратарскія гадзіны на тэму:

- Як знайсці выхад з цяжкай жыццёвай сітуацыі;

- Жыццё як вышэйшая каштоўнасць.

26.09.18

Нав. гр.231

Нав.гр.232

Куратары,

майстры в/н

13.

Правядзенне месячніка па прафілактыцы суіцыдаў (па асабістаму плану)

З 10.09. па 10.10

Нав. 1-2 курсаў

Куратар,

майстар в/н, педагог псіхолаг, выхавацель

14.

Правядзенне інструктажу па тэхніцы бяспекі, бяспечных паводзінах у час праходжання вытворчага навучання

Пры выхадзе на В\Н

Нав. 3 курса

Куратар,

майстар в/н

15.

Арганізацыя работы заняткаў па інтарэсах

Да 15.09

Нав.1-2 курсаў

Куратар,

майстар в/н,. выхавацель, педагогі дадатковай адукацыі

16.

Ваывучэнне жыллёва- бытавых умоў навучэнцаў

На працягу месяца

Нав.1,2,3 курсаў

Куратар,

майстар в/н, педагог сацыяльны, выхавацель

17.

Выяўленне навучэнцаў аказаўшыхся ў цяжкіх жыццёвых абставінах

На працягу месяца

Нав.1,2,3 курсаў

Куратар,

майстар в/н, педагог сацыяльны, выхавацель

18.

Састаўленне сацыяльных пашпартоў груп

На працягу месяца

Нав.1,2,3 курсаў

Куратар,

майстар в/н, педагог сацыяльны, выхавацель

19.

Выставы літаратуры да знамянальных і памятных дат

На працягу месяца

Нав.1,2, курсаў

Бібліятэкар

21.

Пасяджэнне савета інтэрната

Па асабістаму плану

Старшыня савета інтэрната

22.

Пасяджэнне савета   прафілактыкі 

Па асабістаму плану

Старшыня савета прафілактыкі

23.

Правядзенне псіхадыягнастычных даследванняў, вывучэнне індывідуальна-псіхалагічных асаблівасцей асобы.

На працягу месяца

Нав . 1 курса

Педагог псіхолаг,куратар

24.

Прымаць удзел у абласных, раённых мерапрыемствах

На працягу месяца

Нав.1,2,3 курсаў

Нам. дыр па ВР

План ідэалагічнай і выхаваўчай работы на 2018/2019 навучальны год

СОВЕТЫ ПЕДАГОГАМ И РОДИТЕЛЯМ

Как сделать, чтобы дети наши не огорчали нас и окружающих их людей, чтобы у них было как можно больше положительных качеств? В большей мере это зависит от нас самих.

Родительский труд как и труд педагога – очень тяжёлый труд. Это, пожалуй самая трудная на свете душевная работа, она требует сверх терпения, самообуздания, постоянного самосовершенствования. Как часто поступая так или иначе с нашими детьми, мы не замечаем что оказывается на самом деле неправы мы. Как часто наш эгоизм заслоняет от нас наших родных и любимых детей настолько, что мы стараемся откупиться от них, покупая вещи и технику, но вот приходит время, когда мы с удивлением, а порой с ужасом обнаруживаем, что советоваться они идут не к нам, и что об их, а значит и наших трагедиях мы узнаём слишком поздно.

Чтобы лучше понять наших детей, помочь им хочется привести советы кандидата педагогических наук, профессора Лизинского В.М.

  1. 1.     Ребёнка постоянно критикуют- он учится ненавидеть

          Известно, что если часто человеку, особенно слабому, особенно только  вступившему на трудную дорогу жизни, говорить, что он плох, убог, неприспособлен, делает грубые ошибки, не любит, не умеет и не хочет делать, как надо, не любит своих родителей, подводит их, учится не так, как сосед, не любит читать, не усидчив, — вот такая замечательная характеристика, подобная глубокой яме или воронке, и как думает дитя, ему уже и не выбраться.

          Неразумная, недальновидная, злобная, жестокая критика, повторяющаяся часто и агрессивно, приводит к тому, что из всего арсенала этой критики ребёнок рано или  поздно берёт на вооружение только нелюбовь, только злобу, только ненависть.

2. Ребёнка высмеивают – он становится замкнутым

           Есть семьи, где не очень понимают, что светлый радостный, лёгкий и игривый юмор радует, поднимает и веселит человека, вселяя в него оптимизм, веру и естественное желание ждать новой радости.

           Смех, как  всем известно, может быть оружием, а может быть солнечным цветком, и не понимать этого может только случайный или целенаправленный враг детей.

            Проходит и вдруг приходит время, когда ребёнок начинает вздрагивать ещё в начале общения со взрослыми, он старается не отвечать на вопросы, он не поверяет никому свои тайны, он становится озлобленно притихшим и замкнутым. Однако при первой же возможности или невозможности, он вдруг непонятно и вроде бы беспричинно взрывается и может натворить кучу бед, а нам остаётся только лишь поздравить себя, поскольку именно мы часто виноваты в этом.

3. Ребёнка хвалят – он учится быть благодарным

            Похвала- страшная сила, если она не соответствует уровню, характеру и качеству содеянного. Поохала, поощрение, награда должны соответствовать достижениям, в противном случае стирается ценность и польза. Они должны наступать не кое-как, не изредка, не случайно, а всегда, они должны быть разнообразны и привлекательны, они должны применяться так, чтобы это не вызывало ненависть и злобу в коллективке, они должны показывать другим реальные заслуги ребёнка, они должны строиться по возвышающимся позициям.

4. Ребёнка поддерживают – он учится ценить себя

             Есть очевидные и понятные проблемы, которые одолевают ребёнка, есть дети открытые и душевно расположенные, которые сами могут рассказать о своих неудачах и неприятностях, и тут сам бог велел помочь им и словом, и делом.

              Как часто в силу обычной человеческой лени, или эгоизма, или в случае холерического темперамента и нетерпимости взрослые норовят думать за ребёнка, решать за него его проблемы, помогать и поддерживать его ещё до того, как он попросил об этом.

               Плохо, когда любой гран поддержки сопровождается бесконечными намёками и упрёками, что «вот я тебе помогаю», «вот благодаря мне ты», «вот если б не я» и так далее. Культура поддержки связана с этикой поддержки, и взрослым неплохо бы понимать, что поддержка должна осуществляться не просто ненавязчиво, но так, чтобы ребёнку казалось, что он смог сам, что взрослые просто (так и должно быть) иногда помогают открыть тяжёлые ворота знаний, жизни, разных дел, чтобы было видно солнце.

5. Ребёнок растёт в упрёках – он учится жить с чувством вины

              Оказывается, если есть желание, всегда можно найти повод для упрёка, поскольку жизнь разнообразна, и не может ребёнок быть во всем прав и все делать, как надо, и все помнить.

               Но как часто детей упрекают по привычке, от нечего делать или вследствие раздражения, которое дети вызывают у иных взрослых, мешая смотреть футбол, сериал или надписи на бутылке с пивом.

                К сожалею, довольно часто встречается двойной стандарт по отношению к детям: их упрекают в том, в чём виновны сами. Упрекают ребёнка в том, что он ничего не читает, никогда не читающие родители, упрекает в том, что не помогает маме по дому, отец, который действительно этого не делает,  упрекают в том, что он слабо учится, но и сами учились не лучше, просто слегка подзабыли об этом.

              Известно, то чувство вины нередко переходит в состояние неуверенности, снижения самооценки, снижение стрессоустойчивости, неприятные предчувствия и ожидания, нарастание болезненных состояний, снижение деятельностного потенциала, потерю веры в себя, и задача словом и делом перед взрослыми видится в том, чтобы сделать климат в семье мягче и добрее. Ну а без упрёков жить можно и, кстати, это очень полезно для ваших любимых детей.

6. Ребёнок растёт в терпимости- он учится принимать других

          Социальный опыт приходит со временем и накапливается через всё то, что ребёнок видит во внешнем мире, и всё то, что накапливается положительного в нём самом. Нужно увидеть и понять, что это такое – толерантность, нужно научиться толерантности, то есть такому терпеливому и уважительному отношению к людям, которое бы без злобы и внутренней нервозности стало составной и естественной частью жизни ребёнка.

7. Ребёнок растёт в честности – он учится быть справедливым

              Честность связана со способностью людей, особенно взрослых, жить по правде, быть правдивым.

               Слухи о том, что ребёнок, живущий в честности, становится справедливым, сильно преувеличены. Главное заблуждение здесь вызвано двумя обстоятельствами: с одной стороны, критерии благородства, чести преданности правды у детей и взрослых не совпадают, с другой – оценивая жизнь, поступки и отношения детей, взрослые часто поступают неосмотрительно резко, несправедливо, порой забывчиво и совершенно запутывают ребёнка.

                Как-то так сложилось, что быть честными в крупном и лестно, и приятно, а соврать по мелочам, ну это вроде как шутка, это так привычно, что многие малой своей лжи и не замечают, а вот зоркий путь и не очень понимающий взгляд юных улавливает и мелкую фальшь, и мелкую ложь, и если они боготворят и уважают взрослых, то в этом случае у них появляются и первые подозрения и первые сомнения.

8. Ребёнок растёт в безопасности- он учится доверять людям (верить в людей)

        Сначала нужно посмотреть на безопасность как слово с разных сторон и определить внутренние смыслы, спрятавшиеся за этим словом. Безопасность информационная ( телевизионные ужасы разрушают светлый мир ребёнка), безопасность нравственная (море низменных соблазнов всегда всплывает впереди и легче, и доступнее, чем структурная лингвистика или теоретическая физика, безопасность физическая (когда транспорт, огонь, вода, детренинг, агрессивные подростки, бандиты, жара и холод, лифт и драки, неловкое движение – все может быть опасно), безопасность психологическая (крики, вопли, оскорбления, требования, ужасы- всё давит на ребёнка и при неустойчивой психике может быть очень опасно).

         У взрослых есть две задачи: нужно готовить детей к столкновениям с действительностью, к умению постоять за себя, к внимательной способности видеть и уметь отражать подступающие угрозы, а с другой стороны, нужно создавать защитительные условия, предвосхищая или предотвращая возможные трагические события, поступки или последствия.

           Человек, часть природы, и порой наибольшую опасность для человека могут представлять из себя именно природные явления, так что знать, изучать особенности и повадки природы- это очень важно. но не менее важно  любить людей, верить им, не всем, но близким, родным, товарищам своим.

9. Ребёнок живёт во вражде – он учится быть агрессивным

              Вражда в семье передаётся детям, они чутко замечают и грубые слова, и бессовестные жесты, и особенно рукоприкладство, и молчаливую злобу, и скрытые угрозы, которые часто таятся в семье, где под одним кровом живут случайно  собравшиеся, в общем-то чужие, не любящие, а нередко и ненавидящие друг друга люди. И всё это заставляет ребёнка страдать даже тогда, все эти явления сглажены  и проявляются не таком жестоком и мучительном виде.

                А тут ещё приятели, стая которых по примеру уже асоциального вожака исповедует привычки уголовно злобные, и уж совершенно не дружба их объединяет, а скорее безразличие и вражда.

                 И вдруг совпало так, что ребёнка постоянно ругают и бьют дома, нападают ровесники или старшие, клянут учителя, и зажатый со всех сторон злобой и неучастием, он впадает в агрессию и начинает мстить природе- ломая её, лифтам и стенам- гадя и подличая, слабым —  избивая и измываясь; так через агрессию, он идёт к самоутверждению.

10. Ребёнок живёт в понимании и дружелюбии – он учится находить любовь в этом мире

                Ребёнку так хочется понимать звуки природы и жизнь людей, и ещё ему хочется, чтобы не только понимали, но и слышали его пусть пока слабый, но уже проклюнувшийся голос. Он открыт для дружбы и ждёт её и в начале пути, и особенно подрастая.

                 Только с годами вдруг появляются тяжёлые тучи — у одних раньше, у других позже, и взрослые не всегда умеют прикрыть и помочь детям пережить маленькие бури, которые кажутся ужасными и неотвратимыми. И как хорошо, когда есть простой и добрый учитель, который находит время души, чтобы понимать своих питомцев, как хорошо, когда в коллективе сложился чудесный климат, как хорошо, когда дома взрослые любят тебя, а значит, требуют и помогают, и как хорошо, когда у дверей твоего дома тебя встречают пёс и кот.

                   В мире есть любовь, и её надо научиться видеть и чувствовать, в каждом человеке есть потребность в любви, и этому надо учиться, и к этому надо идти через любовь к природе, любовь к искусству, любовь к людям, любовь к делу, которому ты служишь.

День знаний

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по проведению в учреждениях общего среднего образования

1 сентября первого урока и мероприятий, посвященных

Дню знаний и Дню белорусской письменности

Для первого урока в День знаний в 2016/2017 учебном году рекомендуется тема «Нам мир завещано беречь!».

В докладе Президента Республики Беларусь А.Г.Лукашенко на пятом Всебелорусском народном собрании 22 июня 2016 года подчеркивается, что «в нынешних условиях самые главные, самые дорогие наши ценности – это мир в стране, независимость, безопасность каждого. Белорусы хотят сохранить мир и спокойствие в стране, настроены на созидательную работу во имя своего будущего и будущего подрастающего поколения».

В нашей стране сохраняются мир и спокойствие, созданы благоприятные условия для жизни всех его граждан независимо от национальности и вероисповедания. На международной арене Республика Беларусь выступает в роли ответственного и надежного партнера, который желает всем народам мира и добра.

Сегодня, когда мир рассматривается как основная гарантия будущего человечества, как стратегия объединения пока еще во многом разрозненного мирового сообщества, необходимость осмысления воспитания на принципах культуры мира исходит из естественного стремления, потребности  каждого жить в мире. Человек, не делящий мир на своих и чужих, друзей и врагов на основании национальности и культуры, подготовленный к сосуществованию с другими людьми, сообществами, обстоятельствами и принятию их таковыми, каковы они есть, будет активно участвовать в миротворческих созидательных процессах, сотрудничать во имя мира и прогресса, сопричастно относиться к проблемам других людей.

Современные реалии таковы, что именно сплоченность нации вокруг истинных, созидательных ценностей является гарантией ее сохранения и прогресса, духовного здоровья и благополучия. Поэтому не случайно на 70-й сессии Генеральной Ассамблеи Организации Объединенных Наций наша страна названа символом мира. Белорусский народ умеет извлекать уроки из прошлого, дорожить чистым небом над головой и спокойствием в обществе. Остается верным высоким нравственным ценностям и добрым традициям.

Воспитательными задачами первого урока являются: расширение представлений учащихся о мире как абсолютной ценности, формирование образа мира как образа жизни на Земле, обучение школьников сотрудничеству и диалогу на уровне взаимодействия отдельных людей, представителей различных национальных групп, различных культур, стран. Первый урок должен способствовать воспитанию у обучающихся чувства гордости за миролюбивую политику нашего государства, включению учащихся в миротворческую деятельность, направленную на милосердие.

В содержании первого урока должны быть отражены основные направления и достижения внешней и внутренней политики нашего государства, принимаемые государством меры по обеспечению национальной и международной безопасности.

Начиная первый урок, можно, опираясь на материалы пособия[1], рекомендованного Научно-методическим учреждением «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь, подчеркнуть, что слово «мир» обозначает дружественные отношения, спокойствие, отсутствие разногласий, вражды, войн, ссор. Все это достигается ненасильственными средствами: законами, правилами, условиями, переговорами. В разговорной речи это слово заменяется синонимом лад (совет). От слова «мир» образовался ряд других слов: мирить – восстанавливать согласие; мириться – устанавливать мирные отношения; миролюбивый – проникнутый миролюбием; миротворец – способствующий поддержанию мира; миролюбие – стремление к сохранению мира.

В свое время миротворческую функцию выполняли миссионеры, посылаемые для религиозной пропаганды среди нехристианского населения. Первые миротворцы белорусской земли – Евфросинья Полоцкая, Кирилл Туровский, Франциск Скорина, Николай Гусовский.

В ходе первого урока целесообразно подчеркнуть вклад белорусского народа в победу над гитлеровской коалицией во Второй мировой войне и историческое значение партизанского движения в Беларуси. Следует особо отметить интернациональный аспект данных событий, ведь Победа в Великой Отечественной войне является подвигом многих народов, сплотившихся против фашизма. Важно отметить, что благодаря подвигу солдат, их огромному вкладу в дело сохранения мира, а также мирному «почерку» современной внешней политики нашего государства в нашей стране сохраняются мир и спокойствие.

Надо обратить внимание учащихся на высказывание Главы государства на пятом Всебелорусском народном собрании 22 июня 2016 года о том, важнейший урок дает нам прошлое. «Нельзя быть беспечными и самоуверенными. Нельзя легкомысленно относиться к будущему. Нельзя позволять застать себя врасплох… На примере наших соседей мы убедились: мир — великая, величайшая ценность! Потерять его очень легко, а путь от мира к войне может быть очень коротким».

Чрезвычайно важно объяснить детям, что истинный патриот не может хотеть, чтобы его Родина участвовала в каких бы то ни было вооруженных конфликтах. Никакие «стратегические интересы» не могут оправдать гибель и страдания людей. Патриот может взять в руки оружие только в одном единственном случае: если на его Родину совершено вооруженное нападение.

Главное для нашего государства –  миролюбивая многовекторная внешняя политика. Выстраивание миролюбивой и добрососедской политики, неприемлемость использования силы в разрешении международных противоречий позволили Республике Беларусь стать основной площадкой для переговоров по урегулированию вооруженного конфликта в Украине. Сегодня мировое сообщество рассматривает Беларусь как донора региональной безопасности.

История нас научила, что любая миролюбивая политика должна быть подкреплена реальной способностью государства защитить свой народ. Наличие боеготовых Вооруженных Сил, системы территориальной обороны и эффективных институтов обеспечения правопорядка – это гарантия мира и спокойствия на нашей земле.

В связи с этим обороноспособности и безопасности нашего государства мы придаем первостепенное значение. У нас разработаны и приняты Концепция национальной безопасности и новая редакция Военной доктрины, в которых сформулированы основные задачи и определены направления деятельности с учетом современных угроз и вызовов.

Белорусскую армию сегодня по праву можно назвать школой мужества, гражданственности и патриотизма. За последние годы приняты меры по обеспечению пограничной безопасности страны. Реализуется комплекс мероприятий по совершенствованию системы охраны государственных рубежей. (http://president.gov.by/ru/news_ru/view/uchastie-v-pjatom-vsebelorusskom-narodnom-sobranii-13867).

2016 год – юбилейный год образования Содружества Независимых Государств. В декабре 2016 года исполнится 25 лет со дня подписания Соглашения о создании Содружества Независимых Государств. Сегодня СНГ – это реальный и устойчивый механизм, направленный на интеграцию и сотрудничество во всех областях. Совместные усилия участников Содружества направлены на обеспечение стабильного и сбалансированного экономического роста каждого государства – участника СНГ, повышение конкурентоспособности национальной экономики, укрепление позиций государств в мировой хозяйственной системе.

Именно по этой причине вслед за экономическим сотрудничеством и сотрудничеством в сфере безопасности на первый план выходят вопросы сотрудничества государств – участников СНГ в области образования, такие как укрепление правовой и информационной базы сотрудничества, поддержка преподавания национальных языков в странах-партнерах, усиление взаимодействия в деле повышения качества школьного образования, развитие академической мобильности, расширение сотрудничества в сфере образования с учетом лучших национальных традиций и опыта, а также подходов и принципов, утвердившихся в мировой практике.

В многостороннем сотрудничестве государств – участников СНГ все большее значение приобретает сфера культурного взаимодействия на основе духовного единения народов, уважения их самобытности, тесного сотрудничества в сохранении культурных ценностей и культурного обмена. Общая история, издавна сложившиеся культурные связи народов, общность традиций, отсутствие языковых барьеров в общении создают почву для плодотворного культурного сотрудничества государств – участников СНГ и в дальнейшем. В ходе первого урока необходимо осветить вклад Республики Беларусь в развитие Содружества Независимых Государств, ее значимую роль во всех интеграционных процессах.

Достижения Республики Беларусь как в социальной, так и экономической политике на сегодняшний день очевидны. В докладе Президента Беларуси на пятом Всебелорусском народном собрании  было отмечено: «У нас есть неоспоримые успехи в области социальной политики. Подтверждение тому – выполнение уже в 2015 году определенных Декларацией ООН целей тысячелетия, связанных с искоренением нищеты и голода, снижением детской смертности, обеспечением грамотности населения. По Индексу человеческого развития Беларусь среди почти 200 стран мирового сообщества переместилась с 68–го в 2000 году на 50-е место в 2015 году. За пятилетку 18 позиций. Это обеспечило нам место в группе стран с высоким уровнем человеческого развития.

С 2014 года впервые за 20 лет численность жителей Беларуси начала расти. Уровни рождаемости и смертности практически сравнялись – сжаты так называемые демографические ножницы. Это результат, к которому мы так стремились и которым мы гордимся.

В рейтинге по уровню развития образования мы находимся в группе 30 развитых стран и опережаем все страны Содружества Независимых Государств. По показателям доступности образования – поступлению детей в школу, количеству студентов учреждений высшего образования – Беларусь находится на уровне высокоразвитых стран и опережает многие страны Европы и мира. Республика лидирует по числу обучающихся в учреждениях профессионального образования.

И в экономической сфере есть немало положительных фактов. В прошлой пятилетке проведена модернизация базовых отраслей экономики. Завершается техническое обновление девяти крупнейших деревообрабатывающих производств, введены в строй технологические линии по производству цемента «сухим» способом, организовано производство комплексных сложно смешанных удобрений.

Освоено серийное сборочное производство легковых автомобилей, изготовлен самый крупный в мире карьерный самосвал грузоподъемностью 450 тонн. Построен завод по производству современных железнодорожных электропоездов (такие электропоезда уже стали на рельсы нашей Беларуси). Начато строительство Белорусской атомной электростанции.

Модернизация производства позволила обновить технологии и существенно сократить затраты на выпуск изделий. Снижение уровня материалоемкости продукции в промышленности составило около 8 процентов.

За 5 лет введено в эксплуатацию и технически переоснащено более тысячи молочно-товарных комплексов, 55 свиноводческих, 456 зерносушильных, более 500 птицеводческих комплексов. Автоматизация основных технологических процессов сельхозпроизводства позволила увеличить производительность труда за пятилетку на селе почти в 1,5 раза.

Мы не только сохранили и модернизировали традиционные отрасли, но и создали задел для развития принципиально новых направлений – атомной энергетики, космической, биотехнологической и других отраслей. На повестке дня – переход к зеленым технологиям и экономике знаний.

Выпуск инновационной продукции за пятилетку увеличился более чем в 4 раза. В стране имеются значительные наработки в сфере высоких технологий, в частности в производстве оптических и лазерных приборов, автоматизированных систем управления. Широкую известность в мире приобрел ряд компьютерных программ белорусских разработчиков. По экспорту в области компьютерных и информационных услуг на душу населения страна опережает все страны Содружества.

Показателем мирового интереса к белорусской экономике является возросшая активность иностранных инвесторов. За последние пять лет объем иностранных инвестиций в экономику вырос в 2,5 раза, при этом привлечено почти 11 миллиардов долларов на чистой основе (http://president.gov.by/ru/news_ru/view/uchastie-v-pjatom-vsebelorusskom-narodnom-sobranii-13867).

Одним из важнейших элементов государственности, признаком силы и гарантом стабильности государства, его способности защищать свои интересы являются его Вооруженные силы. Становление Вооруженных Сил Республики Беларусь, их развитие и боевой путь непосредственно связаны с историей нашего государства, с борьбой белорусского народа за свободу и независимость Родины, за сохранение и упрочение завоеваний старших поколений. В нашем Отечестве воины издревле пользовались неизменной любовью народа, а трудная и опасная профессия – Родину защищать – всегда считалась одной из самых благородных. Такое отношение к ратному труду в народной среде воспитало у наших воинов качества, которые постоянно отмечали не только союзники, но и враги Беларуси: несгибаемая воля к победе, стойкость в обороне, твердая решительность в наступлении, беззаветное мужество и храбрость, личная инициатива, героизм, крепкое войсковое братство и взаимовыручка.

При поддержке представителей воинских частей можно провести экскурсии в воинские части, выставки мини-моделей военной техники с показом карт важнейших военных операций, оформить фотогалереи героев боевой славы, предусмотреть проведение бесед на темы: «Служу Отечеству»,  «Цена Победы, ее значение для народов всего мира», «Международный терроризм: проблемы национальной безопасности и обороны», открытую кафедру «Есть такая профессия – Родину защищать», дискуссию «Никто не создан для войны», организовать встречи-чествования военнослужащих-земляков, проходящих службу в Вооруженных Силах страны, воевавших в Афганистане.

Обсуждая тему цены войны, страданий людей и их мужества, невозможно не коснуться темы предотвращения войн  –  как это происходило в разные эпохи и происходит в наше время. Как удалось избежать новых мировых войн, как ведутся переговоры, как заключаются договора между странами – это тема, неотделимая от темы войны. Эту тему нужно постараться связать с личным опытом детей. Обсудите, как часто их ссоры и конфликты, а то и устойчивая враждебность могли быть нейтрализованы переговорами, особенно при участии посредников, «третьей стороны». Обсудите, как с помощью переговоров можно наладить мирные отношения, без конфликтов и обид.

Актуальными для школьников будут беседы («Мир и война глазами детей»); викторины («Знаешь ли ты юных героев Великой Отечественной войны?»); посещение музеев и мемориальных комплексов, заочные путешествия («Перелистывая страницы истории»); конкурсы чтецов, рисунков и плакатов и т.д. При организации первого урока следует обратить внимание на использование таких форм работы, как брейн-ринг, философский стол, деловая игра, презентация проектов и др. Торжественным возложением венков и цветов к памятникам, обелискам и захоронениям погибших в годы Великой Отечественной войны, на яркой эмоциональной ноте можно завершить мероприятия, посвященные Дню знаний.

Мероприятия Дня знаний должны  стать новым импульсом для развития волонтерского движения учащихся и родительской общественности, проведению благотворительных и трудовых акций, направленных на целенаправленную помощь семьям, пострадавшим в годы Великой Отечественной войны.

При организации всех воспитательных мероприятий Дня знаний следует учитывать возрастные особенности учащихся.

В начальной школе у детей доминирует эмоционально-чувственное отношение к миру, поэтому рекомендуется проводить заочные путешествия («Мир, в котором мы живем!», «Народов много – дружба одна, планета Земля – большая страна!»), конкурсы чтецов, рисунков («Все краски мира!», «Мы за мир на всей Земле!», «Мир украсить каждый может!»), встречи-чествования ветеранов войны («Земной поклон Вам, герои Победы», «Поклонимся великим тем годам»), тематические беседы («Герои живут рядом», «Мы – наследники Великой Победы», «Мы за мир в ответе!») и др.

Для учащихся II и III ступеней общего среднего образования особое место необходимо отвести информационно-пропагандистской работе: проведение дискуссионных мероприятий по миротворческой тематике (устный журнал, пресс-конференция), просмотр и обсуждение хроникально-документальных и художественных фильмов, посвященных достижениям миролюбивой политики нашего государства, компьютерные презентации, представления визиток-портретов («Боевой путь моего дедушки, прадедушки»), литературно-музыкальных гостиных («Поэзия войны священной», «Ради мира на Земле»), организация выставок, тематических экспозиций художественно-публицистических изданий, посвященных героическим событиям истории и выдающимся личностям нашего Отечества.

Эмоционально-ценностное восприятие информации учащимися будет более действенным при включении в урок музыкальных произведений, иллюстраций, слайд-шоу, мультимедийных презентаций. Полнее раскрыть тему урока позволит широкое использование произведений белорусских поэтов и прозаиков, деятелей искусства, краеведческого материала, детских авторских работ, справочных материалов и т.п., наполнение содержания первого урока конкретными и достоверными фактами, связь с сегодняшней жизнью страны, создание особой эмоциональной атмосферы, присутствие живых свидетелей событий, вовлечение участников мероприятия в заинтересованный обмен мнениями.

При проведении первого урока важно опираться на знания, полученные обучающимися на уроках литературы, истории, географии и др. Целесообразно использовать региональный материал по истории области (района, города, деревни). Опираясь на межпредметные связи, педагог имеет возможность совершить вместе со школьниками экскурс в историю родного города (села, школы, улицы и т. д.).

Особую роль в воспитании подрастающего поколения играют музеи. Музей, музейные экспонаты имеют возможность воздействовать на интеллектуальные, волевые и эмоциональные сферы личности подростка одновременно, а каждая экспозиция представляет собой программу передачи знаний, навыков, суждений, оценок и чувств.

В музеях подрастающее поколение приобщается к трудовому и ратному подвигу своего народа, равняется на лучших его представителей, учится на героических примерах наших великих предков. Государственные музеи и мемориальные комплексы Республики Беларусь предоставляют возможности не только для ознакомления с уникальными экспонатами и событиями времен Великой Отечественной войны, но и для проведения в обстановке представленной исторической эпохи различных мероприятий героико-патриотической направленности.

В музеях учреждений образования к первому уроку можно организовать тематические выставки, оформить экспозиции, созданные из материалов и вещественных экспонатов, собранных во время летних туристских походов, провести встречи с участниками событий, материалы о которых представлены в музеях, предусмотреть подготовку учащихся-экскурсоводов.

В рамках Дня знаний следует провести экскурсии в Государственный музей военной истории Республики Беларусь, Белорусский государственный музей истории Великой Отечественной войны, музеи боевой славы учреждений образования, по мемориальным местам воинской славы и др.

В процессе подготовки и проведения первого урока необходимо учитывать возможности учреждения образования, специфику окружающего его социума, региона, при этом акцентируя внимание, в первую очередь, на максимальном вовлечении в организацию и проведение урока самих обучающихся.

4 сентября – День белорусской письменности

Традиционно этот праздник проводится в исторических и культурных центрах нашей страны, неразрывно связанных с жизнью знаменитых деятелей Беларуси разных времен. Первый День белорусской письменности состоялся в 1994 году в городе Полоцке, на родине Франциска Скорины – белорусского и восточнославянского первопечатника, философа-гуманиста, писателя. В разные годы праздник отмечался в Турове, Новогрудке, Несвиже, Орше, Пинске, Заславле, Мстиславле, Мире, Каменце, Поставах, Шклове, Борисове, Сморгони, Хойниках, Ганцевичах, Глубоком и других городах – культурных центрах Беларуси. В 2015 году он прошел в городе Щучине Гродненской области.

День белорусской письменности проводится ежегодно в первое воскресенье сентября в соответствии с Указом Президента Республики Беларусь от 26 марта 1998 г. № 157 «О государственных праздниках, праздничных днях и памятных датах в Республике Беларусь».

В основу концепции Дня белорусской письменности положена идея пропаганды достояния  отечественной письменной культуры, преемственности духовных традиций Беларуси. Праздник дает уникальную возможность встретиться с живым словом, участниками творческого процесса создания книг, газет и журналов.

Неслучайно и то, что День белорусской письменности проводится в первые дни нового учебного года. Образование, информация и культура – три отрасли, которые формируют интеллектуальную элиту нации, ее настоящее и будущее. В этот день мы отдаем дань уважения нашим предкам, которые создали фундамент белорусского образования и письменности.

За время своего существования День белорусской письменности стал по-настоящему национальным праздником, значительным событием культурной жизни страны. Праздничные мероприятия проходят не только в городе-столице, но и по всей стране. Это тематические уроки, лекции, семинары, творческие встречи с учеными, писателями, деятелями культуры.

В числе важнейших мероприятий Дня белорусской письменности – торжественная церемония награждения победителей Республиканского конкурса на лучшее произведение в области поэзии, прозы, драматургии.

В рамках Дня белорусской письменности проводится Фестиваль книги и прессы, на котором работают книжные выставочные павильоны, тематические площадки, экспозиции республиканских и региональных печатных СМИ, торговые павильоны и палатки. Во время проведения Фестиваля гости праздника встречаются с белорусскими литераторами, сотрудниками издательств и редакций печатных СМИ, проводятся презентации книг и издательств, периодических изданий, организуются выступления художественных коллективов и белорусских исполнителей.

Среди интересных и популярных мероприятий Дня белорусской письменности – детский праздник «Вясёлка дзяцінства», выставки детских работ изобразительного и декоративно-прикладного творчества, спортивные соревнования, игры и др.

В рамках детского праздника «Вясёлка дзяцінства»  состоится традиционный республиканский  конкурс юных чтецов «Паэзія роднай зямлі».  

Составной частью Дня белорусской письменности традиционно является республиканская научно-просветительская экспедиция «Дорога к святыням» с Благодатным Огнем от Гроба Господня, в которой принимают участие представители творческой и научной интеллигенции, духовенства. По благословению митрополита Минского и Заславского Павла, Патриаршего экзарха всея Беларуси, экспедиция проходит по городам и весям нескольких регионов страны и завершает свой путь в столице проведения праздника.

Также накануне Дня белорусской письменности ежегодно проводится «круглый стол» с участием зарубежных поэтов и писателей, организаторами которого являются РИУ «Литература и Искусство», Издательство «Белорусский Энциклопедия имени П. Бровки» и Министерство информации. Традиционно Национальной академией наук Беларуси проводится научно-практическая конференция, в которой принимают участие сотрудники Института языкознания имени Я.Коласа НАН Беларуси, Института литературы имени Я.Купалы НАН Беларуси, Института истории НАН Беларуси, Института искусствоведения, этнографии и фольклора имени К. Крапивы НАН Беларуси, других научных учреждений нашей страны. (http://mininform.gov.by/ru/pismen-ru/)

В 2016 году День белорусской письменности пройдет в г.Рогачеве Гомельской области. Рогачевская земля богата на талантливых людей. Здесь прошли детские и юношеские годы известного ученого-селекционера Л. К. Грабени. В Рогачеве родились заслуженный артист Беларуси Говор-Бондаренко, заслуженный деятель искусств Беларуси А. И. Гинзбург, поэт и драматург С. Я. Галкин, художник К. И. Завиша, режиссер, актер, педагог, народный артист Беларуси профессор             К. М. Санников, заслуженная артистка Беларуси А. М. Федченко.

Рогачевщина дала литературе более 30 знаменитых деятелей. Среди них драматург, народный писатель А. Е. Макаёнок, доктор филологических наук, профессор Ф. И. Кулешов, поэт Николай Сурначев, член Союза писателей России М. Рассолов. Своеобразные «Болдинские осени» были на Рогачевщине у В. Короткевича и               М. Лынькова. В поэме «Зямля дзядоў» В. Короткевич описал руины замка королевы Боны; события его повести «Сівая легенда»  происходят в основном, на Рогачевщине... (использованы материалы Интернет-сайта http://rogachev.gomel-region.by/ru/history-ru/).

Педагогическим коллективам следует уделить особое внимание организации в учреждениях образования мероприятий, посвященных Дню белорусской письменности. Этот праздник должен дать возможность обучающимся обратиться к истокам национальной культуры белорусского народа, подчеркнуть тесную взаимосвязь и органичное единство славянских культурных традиций.

При планировании и организации мероприятий, посвященных Дню белорусской письменности, рекомендуем обратить внимание на календарь культурных событий 2016 года, размещенный на Интернет-сайте Министерства культуры Республики Беларусь http://kultura.gov.by/page/kalyandar-kulturnykh-padzei-2016-goda.

Целесообразно провести творческие встречи учащихся с членами ОО «Союз писателей Беларуси», молодыми поэтами и писателями своего края с презентацией их книг и литературно-художественных композиций по произведениям, со сверстниками, делающими «пробы пера» и др. Будет актуальным проведение литературных, литературно-музыкальных, художественных конкурсов: «Любимый герой книги», «К книге и чтению – через досуг и общение», «Автограф», «Книга – мой спутник, мой друг», «Новые иллюстрации к старым любимым книгам», «Смотри, что мы читали!», «Мой любимый писатель», «Книга в моей жизни», «Книга – реликвия моей семьи», «Юные дарования», «Чытаем беларускую кнігу», «Франциск Скорина. Новое прочтение», «Я и книга» и др.

В ходе проводимых мероприятий необходимо напомнить обучающимся, что в следующем, 2017 году будет отмечаться 500-летие белорусского книгопечатания. В 2016 году на белорусскую землю в электронном виде вернулась книга Франциска Скорины, оригинал которой хранится в Троицком колледже Кембриджа. В акции виртуального возвращения, которое длилось почти год, участвовали и Министерство иностранных дел, и наше посольство в Великобритании, и белорусская диаспора. На сегодняшний день в мире насчитывается всего около 500 известных экземпляров книг Франциска Скорины, в Беларуси только 10. Все  они хранятся в фондах Национальной библиотеки Беларуси. К юбилею белорусского книгопечатания исследователи скорининского наследия пытаются собрать как можно больше книг, выданных Скориной.

Беларусь намерена полностью в цифровом формате воссоздать все известные на сегодня экземпляры книг Скорины  (http://www.tvr.by/news/kultura/na_belarus_v_elektronnom_vide_vernulas_kniga_sko).

Франциск Скорина – личность универсальная: философ, теолог, переводчик, писатель и печатник, ботаник и врач, общественный деятель и предприниматель. Это первый белорусский ученый, который защитил докторскую диссертацию. Это человек, который олицетворяет сложную, но очень яркую эпоху Возрождения. Празднованием 500-летия белорусского книгопечатания (мы были одними из первых в Восточной Европе, кто получил свое печатное слово на своем языке) белорусы могут и должны обозначить свои культурные достижения, налаживать новые культурные связи. К примеру, благодаря проекту Издательского дома «Звязда» слова Франциска Скорины уже звучат на 64 языках мира» (http://zviazda.by/be/news/20150707/1436217310-francisk-skorina-novoe-prochtenie).

Обучающимся также будет полезно узнать, что в Национальной библиотеке Беларуси, в рамках проекта «В гости к книгам», стартовала серия экспериментальных занятий «Уроки в музее». «Уроки в музее» – это уроки, которые проходят не в привычной обстановке класса, а в музее книги Национальной библиотеки Беларуси. Занятия строятся на основе библиотечного фонда с использованием экспозиции музея для более глубокого изучения предмета. Учебники и тетради заменяются подлинными экспонатами, интересными макетами и занимательными книгами. В ходе уже проведенных занятий юные посетители музея имели уникальную возможность увидеть старопечатные издания из библиотеки Радзивиллов, экслибрисы и суперэкслибрис на книгах из замковой библиотеки знаменитого рода. В музейной экспозиции ознакомились также с единственным в Беларуси экземпляром XVIII в. драматических произведений Уршули Радзивилл «Комедии и трагедии» с гравюрами М. Жуковского, выполненными по эскизам княгини с воспроизведением сценического пространства несвижских спектаклей и др. Сотрудники музея гостеприимно приглашают детей вместе с учителями и родителями на занятия в музее книги. Контактный телефон для записи на занятия серии «Уроки в музее»: (8 017) 293 27 82, Татьяна Андреевна Сапего, заведующая сектором научно-проектной работы.

Мероприятия, проводимые в учреждениях общего среднего образования в первую неделю нового учебного года, должны стать импульсом для всей идеологической и воспитательной работы, направленной на формирование гражданско-патриотических и духовно-нравственных качеств личности обучающихся, основанных на государственных и общечеловеческих ценностях, уважительном и бережном отношении к национальной культуре, государственной идеологии, историческим традициям белорусского народа.


 

                      КУРАТОР И ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ГРУППЕ.   

Куратор - это педагог, занимающийся организацией, координацией и проведением воспитательной работы в учебной группе.

ЦЕЛИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУРАТОРА.

  • создание психолого-педагогических условий для современного и оптимального развития задатков и способностей детей   (обстановка защищенности, эмоционального комфорта)
  • организация разнообразной творческой, личностно и общественно значимой деятельности воспитанников как источника приобретения социально приемлемого опыта жизни( знаний, умений и навыков саморазвития, самоопределения и самореализации в настоящей и будущей взрослой жизни.

Цели воспитательной работы с учащимися куратор ставит, исходя из характеристики группы, специфики внутренних межличностных отношений в ней, структуры коллектива группы и своей педагогической позиции.  

ГЛАВНЫЕ ФУНКЦИИ КУРАТОРА


 

  • коммуникативная
  • диагностирующая
  • проектирующая
  • организационно-деятельностная
  • воспитательная
  • развивающая
  • стимулирующая
  • охранно-защитная
  • оценивающая
  • корректирующая
  • методическая

НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУРАТОРА УЧЕБНОЙ ГРУППЫ.

1. Учебно-профессиональная деятельность

-наблюдение за успеваемостью, дисциплинированностью и   склонностями учащихся в учебном процессе с целью комплексного изучения и дальнейшего корректирования личностных особенностей ребят, повышения их мотивации к учебно-профессиональной деятельности.

-выявление при изучении личностных качеств учащихся тех, кто хочет учиться, но не может в силу слабой школьной подготовки.

Оказание помощи таким ребятам, поощрение в случае наличия успехов, инициирование учебно-профессиональной помощи среди учащихся в группе.

-организация специальных занятий по обучению рациональным приемам учебного труда, умению пользоваться различными источниками литературы, умело ее перерабатывать и приобщать к общей системе знаний, полученных в процессе обучения и жизнедеятельности

-осуществление строгого контроля за посещаемостью и успеваемостью учащихся в группе. Привитие ребятам дисциплинированности, ответственности, исполнительности, осознания необходимости учиться ритмично, не откладывая «на потом» выполнение домашних заданий

- порицание недобросовестного отношения к занятиям, нарушений

дисциплины. Использование прежде всего методов индивидуального воздействия (доверительные беседы, разовые поручения, рекомендации и советы с глазу на глаз). Все отрицательные замечания должны даваться наедине. При отсутствии положительного результата использование мер коллективного воздействия с обсуждением в группе при строгом соблюдении педагогического такта.

- внесение предложений на поощрение отличников учебы, ребят, активно участвующих в общественной жизни учебного заведения, а также предложений о мерах взыскания к нарушителям дисциплины.


 

-содействие формированию уважительного отношения учащихся к преподавателю, коммуникативной культуры своим примером межличностных отношений в кругу преподавателей и мастеров. Неизменно корректные отзывы о преподавательском составе. Участие в разрешении конфликтных ситуаций между учащимися и преподавателями.

2. ВНЕУЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

-создание  благоприятного нравственно-психологического микроклимата в группе как важного фактора для формирования  всесторонне развитой личности. Создание актива учебной группы.

-развитие интереса учащегося к самому себе, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон, желания самосовершенствоваться. Введение в практику работы с группой часов саморазвития, направленных на самопознание и самопроектирование учащихся.

-подготовка, проведение  и анализ  воспитательных мероприятий в группе с привлечением органов ученического самоуправления. При этом целесообразно опираться в своей работе на учащихся, которые пользуются уважением.

-использование в своей работе эстетического воздействия оформления аудитории, зала, музыкального сопровождения при проведении мероприятий.

- содействие преемственности обучения и воспитания. Пролонгирование воспитательного воздействия учебно-профессиональных дисциплин и проводимых мероприятий посредством использования получаемых знаний в реальных жизненных ситуациях.

-анализ и разрешение возникающих конфликтных ситуаций, позитивных и негативных проявлений. Обсуждение с учащимися событий окружающей жизни, телепередач, художественных фильмов.

- расширение кругозора, познавательных и профессиональных интересов учащихся посредством выездных мероприятий (посещение выставок, музеев, кинотеатров, спектаклей, организация туристических походов, поездок в различные города и страны)

- всестороннее развитие  учащихся, пробуждение и поощрение их интереса к различным сферам жизнедеятельности человека. Содействие саморазвитию учащихся на факультативах, в кружках, клубах, секциях по интересам.


 

Создание им условий для проявления своих умений, способностей, талантов при подготовке и проведении воспитательных  мероприятий группы и учебного заведения.

-формирование представлений о жилищно-бытовых условиях учащихся. Посещение проживающих в общежитиях и на частных квартирах.

-взаимодействие с родителями, вовлечение их в участие в воспитательной работе группы.

3. МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

  • создание технологии взаимодействия с учащимися по выполнению намеченных задач с обязательным учетом диагностической основы планирования воспитывающей деятельности, индивидуально-личностных особенностей учащихся
  • разработка сценариев воспитательных мероприятий по развитию ценностных ориентаций, мотивации, жизненных установок учащихся.
  • адаптация к поставленным задачам, уровню воспитанности и информированности в группе методов и форм воспитательной работы других кураторов с целью их дальнейшего использования в своей воспитательной работе.
  • внесение на рассмотрение педсовета, предметных комиссий, учебной части, воспитательного отдела и администрации учебного заведения предложений     по совершенствованию учебно-воспитательного процесса. Участие на всех уровнях в обсуждении вопросов и принятии решений, касающихся жизни и деятельности учащихся курируемой группы.
  • повышение своего профессионального уровня посредством посещения курсов повышения квалификации. Участия в работе методических  объединений, конкурсах кураторского мастерства, обмена опытом и изучения соответствующей литературы.

              Для успешного взаимодействия с педагогами и учащимися куратор должен уметь:

1. планировать воспитательную деятельность на диагностической основе ( пользоваться психодиагностическими тестами, анкетами, опросниками и корректно применять их в воспитательной работе);

2. видеть и формулировать свои  воспитательные цели;

3. составлять план воспитательной работы в группе;

4. общаться с учащимися, поощряя их активность и ответственность, подавая собственный пример

5. организовывать групповую деятельность, взаимодействие учащихся посредством проведения разноплановых воспитательных мероприятий

6. взаимодействовать с родителями учащихся

7. анализировать собственную  деятельность и ее результаты

    При осуществлении своей деятельности куратору приходится решать следующие задачи:

1. диагностико - этические - изучение особенностей, личностных качеств, направленности, актуальных проблем учащихся.

2. социальные - включение учащегося в систему социальных отношений: взаимодействие с семьей и различными институтами воспитания в целях создания оптимальных условий для развития личности и ее социальной защищенности.

3. нравственные - ориентация учащегося на общечеловеческие ценности, создание ситуаций нравственного выбора, конкретизация нравственных критериев в реальных жизненных обстоятельствах.

4. индивидуально-практические - выбор эффективных педагогических средств работы с учащимися, планирование своей работы, контроль и коррекция деятельности, педагогика рефлексии.

        Многообразие форм воспитательной работы и необходимость постоянного их обновления ставят педагогов перед проблемой выбора. Формы воспитательной работы могут быть:

  • простыми ( как акт ситуативного воздействия) и сложными ( включающими воспитанников в систему разнообразных отношений)
  • кратковременными ( например, «5 минут с одним стихотворением») и длительными  ( «Неделя юного героя-антифашиста»)
  • групповыми ( от двух участников и более) , коллективными ( группа, секция, кружок), общеучилищными, межрегиональными, республиканскими, государственными
  • традиционными ( вошедшими в практику учебного заведения, апробированными, эффективными, освоенными и взятыми на вооружение многими педагогами) и творческими ( нестандартными нетрадиционными, исключающими шаблон, создаваемый педагогами и воспитанниками в совместной творческой жизнедеятельности)
  • спонтанно возникающими в ходе воспитательного процесса ( например, стихийно возникшая дискуссия по поводу затронувшего всех спорного вопроса) и специально организованными, спланированными и особым образом инструментованными педагогом и педагогическим коллективом
  • регулярными ( воспитательный час, родительское собрание, «День именинника» и т.д.) и эпизодическими ( как календарные, так и ситуативные), которые проводятся преподавателем, исходя из задач воспитания

     Правильное ведение документации в значительной мере предопределяет результаты и эффективность системы воспитательной работы.

КУРАТОРЫ ГРУППЫ ВЕДУТ СЛЕДУЮЩУЮ ДОКУМЕНТАЦИЮ:

  • план воспитательной работы с коллективом группы
  • журнал куратора группы
  • психолого-педагогические карты изучения личности учащихся, требующих постоянного педагогического внима-

   ния ( совместно с психологом и социальным педагогом)

    ЦИКЛОГРАММА  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУРАТОРА.

   ЕЖЕДНЕВНО:

1. Организация дежурства в кабинете

2. Индивидуальная работа с учащимися, которая предполагает личностный подход к каждому воспитаннику и предусматривает:

  • изучение индивидуальных особенностей развития учащихся, их интересов и потребностей с применением современных методик;
  • проведение диагностики уровня воспитанности учащихся с целью отслеживания степени сформированности важнейших качеств личности;
  • организация ситуации успеха с целью создания позитивной « Я - концепции» учащихся;
  • проведение индивидуальных корректирующих бесед ( при необходимости)

3. Анализ работы группы за день, информирование администрации учебного заведения ( при необходимости)

ЕЖЕНЕДЕЛЬНО:

1.Взаимодействие с активом группы

2.Подготовка и проведение плановых мероприятий в группе

3.Работа с родителями ( при необходимости)

4.Сотрудничество с преподавателями ( при необходимости)

КАЖДЫЙ МЕСЯЦ:

1.Составление плана работы на месяц

2.Посещение занятий в своей группе

3.Взаимодействие с психологом, социальным педагогом

4.Согласование плана воспитательной работы

5.Участие в решении проблем учащихся, проживающих в общежитии

ОДИН РАЗ В СЕМЕСТР:

1.Участие в семинарах и других обучающих мероприятиях с целью повышения собственной квалификации

2.Проведение родительского собрания

ОДИН РАЗ В ГОД:

1.Проведение открытого мероприятия

2.Составление перспективного плана работы группы

3.Отчет по итогам работы за год

    Эффективность деятельности куратора зависит в первую очередь от его личностных качеств, определяющих стиль отношений с воспитанниками, систему педагогических приемов и способов его взаимодействия с учащимися, влияющих на характер общения с учащимися, от уровня его педагогической культуры.

                    КОДЕКС  КУРАТОРА.

  1. Иди к учащимся с улыбкой
  2. Сначала научи - потом требуй
  3. Будь справедливым в оценке поведения учащихся
  4. Крепко держи данное воспитанникам слово
  5. Защити учащегося от всех видов произвола
  6. Строго храни доверенные тебе тайны
  7. Будь примером во всем: в труде, одежде, поведении
  8. Никогда не требуй от учащихся того, чего не делаешь сам
  9. В любой ситуации умей поставить себя на место воспитанника
  10. Будь сдержанным и терпеливым. Никогда не опускайся до унижения и оскорбления учащихся
  11. Помни: понять воспитанника ты сможешь только тогда, когда полюбишь его
  12. Ни на минуту не переставай учиться. Будь внимательным, и ты многому научишься и у своих коллег, и у своих воспитанников
  13. Доверяй учащимся. Откажись от мелочной опеки в отношениях с ними.
  14. Никогда не жалуйся на своих воспитанников. Помни: хороший педагог бывает  недоволен только собой
  15. Будь великодушным к случайно оступившимся
  16. Не сравнивай учащихся: у одних это вызывает зависть и злобу, у других - лесть и лицемерие
  17. Если ты не прав - попроси у воспитанника прощения: это нисколько не уронит твоего авторитета
  18. Найди хорошее у самого нерадивого ученика. Постарайся возвысить его в собственных глазах, и он оправдает твои надежды
  19. Живи интересами учащихся, и ты поймешь, что радость общения с ними одна из наибольших земных радостей
  20. В учебное заведение иди как на праздник, иначе тебе нечего там делать.

                   ОБЯЗАННОСТИ КУРАТОРА

В УЧЕБНО - ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ГРУППЕ.

          Помимо выполнения работы по профессиональной и общеобразовательной подготовке учащихся куратор должен выполнять следующие обязанности:

  1. Осуществление планирования воспитательной работы в группе
  2. Организация и проведение мониторинга качества воспитания на основе критериев и показателей качества системы воспитания
  3. Изучение психолого-педагогических, социальных, личностных особенностей учащихся группы, их интересов и склонностей. Выявление учащихся, оставшихся без попечения родителей, проживающих в неполных семьях, имеющих родителей-инвалидов, детей из многодетных семей, лиц, склонных к совершению асоциальных поступков и требующих усиленного педагогического контроля
  4. Осуществление педагогического руководства органами ученического соуправления и ученическими общественными организациями. Оказание необходимой помощи им в формировании актива группы, развитии соревнования между учащимися группы, организации контроля за подведением его итогов.
  5. Организация работы по профилактике и предупреждению антиобщественных поступков со стороны учащихся, безусловного соблюдения ими правил внутреннего распорядка, культуры поведения в училище, на предприятии, в общественных местах.

    Организация работы по профилактике и предупреждению антиобщественных поступков. Организация работы взаимодействия по указанным вопросам  с правоохранительными органами, родителями учащихся, контроль за поведением и дисциплиной учащихся.

6.Организация работы с родителями учащихся по вопрсам воспитания детей, проведение родительских собраний, конференций. Систематическое информирование родителей об успеваемости и поведении учащихся. Осуществление учета этой работы.

7.Осуществление систематического контроля за соблюдением санитарно-гигиенических норм и условий труда и уч.бы учащихся, организацией их питания жилищного и  медико-санитарного обслуживания. Принятие мер по устранению выявленных недостатков.

8.Организация, подготовка, проведение внеклассных познавательных, культурно-просветительных, оздоровительных и досуговых мероприятий, в соответствие с планом воспитательной работы в группе, учете этой работы.

9.Своевремнное предоставление установленной отчетной документации согласно утвержденному в училище перечня.

10.Организация работы по развитию познавательных интересов учащихся, вовлечение их в работу кружков технического и художественного творчества клубов по интересам, спортивных секций, контроль за посещением учебных и внеклассных мероприятий.

11.Участие в работе по профессиональной ориентации учащихся школ, работе приемной комиссии, комплектовании групп.

12.Участие в работе педагогического совета, методических комиссий, при необходимости, в работе других формирований и структур.


 


 


 

Комментарии:
Оставлять комментарии могут только авторизованные посетители.